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参加首届全国双语教育年度峰会
作者:黄海燕   来源:本站原创   发布时间:2019年01月16日   点击数:

参加首届全国双语教育年度峰会

暨第二届江苏省双语教育观摩研讨会有感

武进区星韵学校 黄海燕

11月末,我有幸赴扬州参加了《江苏教育》编辑部、《小学教学研究》杂志社主办的首届全国双语教育年度峰会暨第二届江苏省双语教育观摩研讨会,活动中各专家的报告和来自全国各地双语教师呈现的精彩课堂让我对双语教育又有了新的认识和思考。

首先我再次理清了双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语,通过学习科目知识(例如数学课、音乐课、科学课、历史课等等)来达到掌握该语言的目的。也就是说,双语教育并非通过语言课程来实现语言教育的目标,而是通过学校教育中其它的科目来达到帮助学习者掌握两种语言的目的。为什么要进行双语教育?就我国当代基础教育,特别是义务教育中的双语教育而言,实施双语教育的初衷主要还是为了改变我国基础教育中英语教学耗时多、效率差这一老大难问题。(龚海平)在我看来,双语教育的初衷可以理解为提升学生的英语语用能力和用英语思维的能力。在缺乏真实英语环境的情况下,双语教育可以为这种语用和思维提供一定空间。

那么,如何最优化利用这种空间呢?我想有很多必要条件,其中完善的课程体系和优良的师资配备是最重要的两个条件。张家港东渡实验学校作为双语教育的实验学校,已经坚持进行双语教育五六年,一路来也收获了双语教育带来的丰硕成果,现在第一批双语孩子已经六年级,即将升入初中,正如他们的校长所说,中考的压力、双语初中教材的缺失让他们不得不重新规划这些孩子的未来课程,也许会通过校本课程的方式进行一些补充,未来具体会怎样,真的需要一个长远的规划。另一方面,从双语教育的师资看,双语教学重点首先是学科内容,其次是外语。作为双语教师,他们不仅要会外语,也必须精通学科内容,世界各国的双语教育都提出了这样的要求。我国现有的双语教师构成情况比较复杂,虽然在上岗前进行了一定程度的培训,但在实际教学中要想做到游刃有余还需要教师不断进行自我提升,需要时间和经验的积累。因为要想将双语教育真正落到实处,双语教学的学科必须保持高度协同,任何一门双语学科,任何一个双语教师,都需要为学生双语能力的培养和发展负责。

只有规划性的顶层设计、完善的课程体系、优良的师资配备、各部门的紧密协同配合,双语教育才能走得稳、走得远。

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